在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。
——苏霍姆林斯基
学校、家庭同为学生教育的重要基地，一个孩子的学业有成必然是家校携手的共同结果。而家访，是学校与家庭取得联系的重要方式，是实现家校共育的重要桥梁。为更好地促进家校共育，提高家校共育水平，我校根据区教育和体育局《“入千家访万户，为孩子更好的成长”家访工作方案》，积极开展家访活动。
提早布署，制定方案
10月中旬，我校校委会根据《家访制度》，细化家访工作方案，召开专题会议，成立了由学校领导、班主任和学科教师组成的家访队伍，安排布署各自任务。在会议中，我校校长特别强调，家访重在家校交流，形式可以多样。
形式多样，花样家访
当今社会，学生家长、学校教师无不忙于工作，如何协调双方时间，促成一次从容、深入的家访，颇为不易。有鉴于此，我校教师化零为整，尽量利用中午、晚上等家长在家时间进行家访。为达到家访时间的高效利用，班主任提前摸排情况，对学生情况类似、而家居地方相近的几位家长们组织到一块儿，或在某位同学家中，或在某处地点，老师家长相约会面。
因地制宜，各有侧重
我校涵盖小学、初中两个学段，各年级学生家访重点各不相同，对此，在家访过程中，各年级老师因地制宜，各有侧重。
一年级的同学入学才刚及两个月，老师家长着重分享起孩子行为习惯的转变。
班主任们谈起孩子们甫一入校便开始参加“走好路、说好话、写好字”的行为养成教育。家长们也分享说，自己每天都把孩子送到校门口，眼望孩子步入教学楼，通过每天的观察，和孩子自己的诉说，孩子在语言表达、待人礼貌、学习和做事积极性等方面都有了质的转变。此外，老师们也同家长交流起孩子们在校在家的种种趣事，互相分享着孩子成长见证人的快乐。
其他年级的同学刚刚经历了月考，老师和家长就学生的成绩、成因、优点与不足等学习问题深入交流起来。
三年级某班的小程同学学习习惯不太好。谈到孩子的这一问题，孩子家长说起孩子学习缺乏自觉性，而自己又忙于工作，无暇管教。班主任老师询问起家长的工作情况，向家长述说各任课老师