清照小学在山东省
校本课程研讨会上做经验汇报
11月9日，山东省小学校本课程德育优秀课例观摩暨研讨活动在临沂市四十中学举办。来自全省的校长、教研员、骨干教师多人参加会议，王文科校长作为济南市的校长代表参加了校长论坛，做了题为《基于办学理念下的校本课程开发与实施》的主旨报告。
课
程
文
化
近年来，清照小学立足学校实际，着眼于学校的核心办学理念，依据学校学生培养目标，构建了一致性的课程文化体系。学校在国家课程校本化、校本课程特色化方面做了许多有益的实践和积极的探索。
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构建一致性的课程文化体系
学校从顶层设计开始实施构建学校整体课程建设，以“若水清照、文化育人”为课程统领，以“美德、健康、智慧、优雅”为培养目标，以学生发展核心素养为基础，以”学生优雅的生命成长”为方向，构建了完备的清照课程体系。
清照校本课程的开发与实施
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学校的校本课程开发要结合学校实际，所开发的学校课程要有自己学校的精神长相相。在学校课程开发中，我们注重两方面的工作.
01
校本课程开发要充分进行资源分析
学校首先从学校基本情况分析学校课程开发的情境，然后依据情境分析的结果拟订适切的目标，同时建构适切的课程方案，最后进行解释、交付实施，并进行追踪与方案的重建。在开发课程时我们侧重教师的专长、校内外的各种、学生的兴趣及成长需求。
02
校本课程构架要力求规范、精致
课程的基本构架：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。这样的课程才是完整的体系，学校在课程实施中一定要先从制定规范的课程纲要开始，要让课程有课程的样子，要把课程与活动区分开来。以《清照小学数学创意课程》为例。
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关于对校本课程的思考与辨析
落实好国家课程是吃饱，实施好校本课程是吃好。让学生优雅的生命成长！
01
校本课程一定要体现校长的办学思想
国家课程体现的是国家意志，学校课程就要体现校长的办学追求。校长应该设法让大家明白自己在校本课程开发方面拥有哪些责任，并认真履行自己的责任。在制定好顶层设计之后，要整合一切资源为课程的事实铺路搭桥。如果要打个比喻的话，校长对于课程开发和建设就是一个端盘子的人，副校长、中层就要扛大旗，任课教师就是要创造性地坚决执行好，落实好。执行力不够，就会打折扣，就会是水中望月，镜中观花。
02
校本课程不要大而全，要精而特
不需要太复杂，现实中我们也没有这么多的课时和人员来安排。当下需要进课程、进头脑的东西太多，我们要有敬畏课程的态度，所以要节约课时、整合资源。对于校本课程我建议全员参与的课程最好控制在3-5种。体现学校个性特长的社团类课程千万不宜超过50种。种类多了，增加了管理难度，加重了学校负担。
03
不要无限拔高对校本课程的要求
校本课程就是一个为了体现学校和学生个性的课程，不要赋予它过高的要求。比如：我们不会用大数据来研究李清照的诗词，那一定会是闹剧，其结果必定是瞎折腾。校长一定要把握课程方向，不能做违反教育规律的事。
04
有几类貌似校本课程的课程，其实不是
国家课程的校本化不是校本课程。乡土资源教材化不是校本课程。社团活动、兴趣小组不是校本课程。综合实践活动课程不是校本课程。特色课程并非校本课程。
核心素养的落地，最终还是课程的落地。落实好国家课程，那是让学生吃饱。实施好校本课程，那是让学生吃好。学生吃饱了，吃好了，才会有优雅的生命成长。最后用省教研员杨璐老师引述的其导师的话来结束：课程好比一艘船，学生素养是彼岸，校长就是摆渡人！
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