为回应民生热点、百姓关切，2月3日晚，4名教育界委员做客大会融媒体采访室，与参加省*协“民声连线”的6位基层群众开展“云对话”，围绕校园德育教育、青少年人格塑造、传统文化进校园、减轻家长教育负担、乡村教育发展、校园霸凌、大学生就业等教育热点问题，展开深入探讨，基层群众反映问题、提出建议，*协委员一一回应，从家庭、学校、社会等多角度深度解读，解决之策在互动中逐渐清晰，共识在真诚交流中逐渐达成。
没有问题学生，只有遇到问题的孩子“我发现，有很多在初高中阶段我们眼中的‘问题学生’，到了大学后发展都不错。”来自章丘四中的高后运，是一名从教18年的基层教师，在跟踪问题孩子成长过程中，发现了这一现象。
“我认为没有问题孩子，只有遇到问题的孩子。我们不能给孩子轻易贴上标签。”省*协委员、临沂一中校长李世良接过话茬。“每个孩子都不一样，只要给予包容、理解和爱，我们就可以‘静待花开’。”
省*协常委、山东大学经济学院教授侯风云对此也十分认同。她认为，每一个孩子都是社会所需要的，所谓的调皮捣蛋孩子也有自尊，作为家长，要发自肺腑地去爱他们。
“首先，作为家长，要学会接受孩子的不完美。同时，家长和学校要帮助孩子找到一个目标，去引领他、鼓励他，对孩子的问题一一破解，让孩子慢慢走出来。”省*协委员、济南市西城实验中学校长陆彩霞说。
“我们的学校和社会，是两个不同的评价体系，所以会有高老师说的这个现象发生，但也不是绝对的，要看孩子能不能在青春期阶段真正走向心理成熟。”省*协委员、青岛乐学优能教育咨询有限公司主编娄雷从另外一个角度回应了这个问题。
高后运在教学中发现，受疫情影响，一些孩子心理出现了一些问题，厌学情绪比较明显。
“不是疫情带来的问题，是疫情放大了问题。线上线下不一样，再现代化的手段也无法代替面对面的交流、心与心的相通。”李世良委员回应说。
“阳刚之气”需要在运动中磨砺高后运还提出了青少年人格塑造的问题。他认为，当前社会上出现的“女汉子”和“娘炮”问题，从青少年阶段来说，是人格塑造出现了偏差。他建议，发挥文化的力量，去塑造青少年的健康人格。来自菏泽市曹县苏集镇的基层群众雷雨田对此也表示认同。她认为，应该加强青少年传统文化教育，激发青少年形成善良的道德情感，培养正确的道德判断和道德责任。
“青少年人格的塑造，文化力量只是其中的一个方面。性别错位有教育的问题。目前学校对男女生一样培养，对学生的安全也十分
制：孙长岩
本期编辑：上官小麦
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